Existen en nuestra ciudad chavos que después de sufrir carencias, rechazo, maltrato o indiferencia, se ven en la necesidad de abandonar sus hogares. Habitan en casas abandonadas, estaciones de autobuses, terrenos baldíos, basureros y alcantarillas. En la calle aprenden a vivir con privaciones, a sortear toda clase de peligros y a desarrollar habilidades de supervivencia. Generalmente consumen drogas y se sumergen en un proceso de degradación física y emocional del cual les cuesta trabajo salir.
Con base en datos de UNICEF y en nuestra experiencia de trabajo, estimamos que habrá alrededor de 3,000 a 3,500 niños viviendo actualmente en las calles de la ciudad de México.
En la calle vemos dos tipos de chavos: los que viven en la calle y han roto sus lazos familiares, y aquéllos que trabajan en ella (voceadores, limpiaparabrisas, indígenas, fakires, payasitos, tragafuegos, etc.).
Las condiciones de vida de estos chavos son indignas y violan sus derechos humanos.
Las condiciones de vida de estos chavos son indignas y violan sus derechos humanos.
Si bien vivir en la calle implica riesgos y condiciones de vida injustas, para los chavos puede ser atractiva pues se encuentran con:
· Libertad y aventura
· Dinero fácil
· Experiencias sexuales tempranas
· Asistencialismo: Hay una sobre oferta de atención asistencial que favorece el arraigo a la calle, ya que provee de dinero, comida y vestido, sin implicar una motivación para cambiar de estilo de vida
· Acceso a drogas
· La permanencia de un chavo en la calle atenta gravemente contra su desarrollo e integridad, teniendo como principales consecuencias:
· Muerte por accidentes, sobredosis o violencia
· Trastornos mentales causados por la adicción a drogas
· Encarcelamiento
· Enfermedades gastrointestinales, respiratorias y epidérmicas
· VIH-SIDA y otras infecciones de transmisión sexual
· Abuso sexual, físico y psicológico
| ESPACIO | ACCIONES | FUNCIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE | HERRAMIENTA | JUSTIFICACIÓN |
| INFORMACIÓN | Darles a información sobre buenos hábitos saludables | Es para que los niños tengan esa información ya que es muy importante para su salud | Esta estructura logre hacer un contraste entre la calle y el lugar donde se le toma en cuenta | |
| INTERACCIÓN | Acercarse al niño de forma amistosa, y realizar juegos muy divertidos para que ellos vuelvan | De tal manera que con esta estructura logre hacer un contraste entre la calle y el lugar donde se le toma en cuenta. | Pelota, cuerdas, aros, frizbiz, canicas etc. | De esta manera fomentar a los niños afecto, cariño y sobre todo que tenga confianza en él y en nosotros |
| PRODUCCIÓN | Actividades con juegos didácticos estructurados y no estructurados. Hace referencia a todas aquellas actividades realizadas con juegos y materiales didácticos tanto comercializados | Los niños desarrollaran sus actividades y conocimientos | (Rompecabezas, dominós, mosaicos, regletas, etc.), como procedentes del entorno (chapas, semillas, canicas, cartas, etc.), más o menos estructurados, y que tienen como principal finalidad la adquisición de habilidades o conceptos de lógica matemática (clasificación, seriación, etc.), lenguaje y escritura, motricidad fina, etcétera. | Desarrollar su estimulación, hacerles ver que son útiles y que pueden hacer varias cosas del cual muchas veces ellos mismos desconocen. |
| EXIBICIÓN | En la etapa de cierre puedan exhibir los trabajos y hacer una presentación a los mismos compañeros y a los educadores así mismo los niños se retro alimentan. | Exposición de los trabajos que han realizado | Mesas, sillas, carteles | Presentar todo lo que han realizado dentro del centro, del cual podrán observar por ellos mismos lo que son capaces. |
